Proyecto ICIs: (Integración del Conocimiento a partir de los Intereses):
La base que sustenta el proyecto está relacionada con el enfoque investigativo como eje transversal, y los diferentes énfasis de las áreas del conocimiento, con el fin de que los dominios y desempeños se centren en los intereses de los estudiantes y los convierte en propuesta de trabajo curricular y extracurricular, proponiéndose desarrollar la creatividad del estudiante. El maestro orienta a los estudiantes para la realización de los proyectos y estos a su vez deben poner todas sus habilidades y destrezas en el desarrollo del mismo, podrán utilizar guías de construcción del conocimiento (Ricardo Rojas Rodríguez), trabajar en grupos y posteriormente, en foro, exponer y discutir los conceptos centrales, en la hora de orientación del proyecto ICIs, y socializarlos bimestralmente ante la comunidad educativa.
Proyecto de Vida:
1. Grado Transición El Cuaderno Viajero: Es un cuaderno que recorre los hogares de cada uno de los estudiantes. A través de él cada familia compartirá con los niños del curso y sus familias su forma de vida, intereses, actividades, afectos, normas y todo aquello que desee expresar. La creatividad de la familia podrá deleitarse expresándose con fotografías, dibujos, escritos, etc. Todo esta permitido.
2. Grado Primero Explicando mi entorno: El estudiante con el apoyo familiar y de los docentes explicará fenómenos naturales, sociales, científicos y tecnológicos, los cuales explicarán por medio de gráficas y conceptos en un cuaderno.
3. Grado Segundo ¿Cómo lo Hacemos?: Es un cuaderno de cada uno de los estudiantes. Orientado por el docente y la familia, indagará sobre los procesos de diferentes situaciones científicas, tecnológicas, culturales y naturales, argumentándolos y construyendo modelos. La creatividad de la familia podrá deleitarse expresándose con fotografías, dibujos, escritos, etc. Todo esta permitido.
4. Grado Tercero El cuaderno de los sueños: Iniciar un registro de los sueños de cada uno incentivando la creatividad, estimulando la fantasía y creando el hábito de la escritura.
5. Grado Cuarto ¿De dónde venimos?: Reconocer nuestras raíces étnicas e históricas y su influencia en nuestro propio Comportamiento, nos ayuda a regularnos y a crecer emocional e intelectualmente. El estudiante reconstruirá su árbol genealógico paterno y materno elaborando la historia de vida de cada uno de los familiares y la influencia que ha tenido en su núcleo familiar. Partiendo de visitas sus parientes lejanos y cercanos.
6. Grado Quinto Autobiografía: Es un escrito individual que recoge la historia de vida personal, hasta llegar a proyectar sus metas, sueños y cambios. La desarrollan estudiantes de grado 5 como requisito de fin de la educación en básica primaria. Los estudiantes deben hacer un recorrido por la historia de su familia, su gestación, su infancia, hasta la actualidad. Es importante que indaguen en sus experiencias felices y tristes, en el reconocer sus capacidades, en las problemáticas familiares, en sus sueños de niño etc. Realizan un trabajo escrito acompañado de fotografías o dibujos. Cada estudiante socializa su experiencia como escritor de su propia historia.
7. Grado Sexto El Diario Personal: Es un libro totalmente personal e intransferible donde los estudiantes expresan en forma escrita sus sentimientos, vivencias y Proyecciones.
8. Grado Séptimo Cuaderno de Personajes de la Historia: En este cuaderno el estudiante indagará por la vida y obra de varios personajes de la historia permitiendo evidenciar sus aportes a la humanidad
9. Grado Octavo Monografía: Es un Trabajo comparativo de los programas que ofrecen las instituciones de educación superior, carreras desde las ciencias, sus disciplinas, los programas tecnológicos y técnicos. Lo desarrollan los estudiantes de grado 8º. Debe contener: Indagación de instituciones que cuentan con dicho programa, los post grados que forman parte de ella. Campos laborales en los cuales podría desempeñarse, elementos que le aportaron las conferencias, los problemas planteados en ella y posibles soluciones.
10. Grado Noveno Proyecto Productivo: Con base en la monografía el estudiante diseñará e implementará un proyecto productivo viable (microempresa), el cual le permitirá perfilarse y proyectarse a un futuro laboral.
11. Grado Décimo Legalización del Proyecto Productivo: Con base en la monografía el estudiante diseñará, implementará y ejecutará un proyecto productivo (microempresa) el cual le permitirá perfilarse y proyectarse a un futuro laboral.
12. Grado Undécimo Proyectando mi futuro: Realizar una recopilación de las 11 actividades anteriores con el objetivo de ayudar a los estudiantes de grado 11 a definir su carrera profesional y este proceso de se nutrirá de tres momentos específicos:
•Orientación teórica: “Ciclo de conferencias de profesionales en el Área de interés de los estudiantes” Indagación de universidades y carreras afines.
• Desarrollo de las actividades por ciclos, es decir en 5 partes
• Informe final: Es un trabajo escrito, orientado por el docente que dirige el proyectoDe vida. Debe contener todos y cada uno de los aprendizajes organizacionales y de procedimientos obtenidos a través del proceso este debe contener fotos de la línea del tiempo personal, experimentos, procesos, personajes ilustres, carreras afines a sus interés, proyección laboral, entre otros aspecto del plan y proyecto de vida.
Proyecto Electivas:
Consisten en un espacio donde se rompe con los cursos y sólo se establecen grupos según la elección de los estudiantes, que pueden rotar cada bimestre. Estas pueden ser Natación, Patinaje, ping pong, teatro, cine foro, culinaria, máscaras, vitrales, manualidades, música, coro, entre otras. Son actividades optativas en las cuales cada estudiante puede elegir lo que desee realizar, durante el bimestre con la orientación de un docente y estudiantes líderes, los estudiantes pueden elegir según sus intereses, destrezas y habilidades científicas, tecnológicas, deportivas, artísticas o pasatiempos.
Proyecto Cátedra, área de Formación para el Emprendimiento
(Proyecto de vida y Orientación Profesional) Ley 1014 del 26/01/06 art 13. El emprendimiento busca el desarrollo de la cultura del emprendimiento con acciones que buscan entre otros la formación en competencias básicas, competencias laborales, competencias ciudadanas y competencias empresariales y su articulación con el sector productivo; mediante la formación de una manera de pensar, razonar y actuar orientada centrada en las oportunidades, planteada con visión global y llevada a cabo mediante un liderazgo equilibrado y la gestión de un riesgo calculado, su resultado es la creación de valor que beneficia a la empresa, la economía y la sociedad; Construyendo personas con capacidad de innovar; entendida esta como la capacidad de generar bienes y servicios de una forma creativa, metódica, ética, responsable y efectiva. A través del despliegue de la capacidad creativa de la persona sobre la realidad que le rodea, inherente a la capacidad que posee todo ser humano para percibir e interrelacionarse con su entorno, mediando para ello las competencias empresariales. En el IPAG se orienta a los estudiantes a establecer desde su formación inicial planes de vida que posteriormente se consolidaran en proyectos de vida, Determinado por el conocimiento de la procedencia de cada cual, el reconocimiento del entorno familiar, social y ambiental, lo cual desarrolla inquietudes, genera intereses, Elementos esenciales para la construcción de su vida futura.